Nombre del Proyecto Utilizando la WebQuets para mejorar el uso de Internet

ESTA BLECIMIENTO Escuela El Naranjal

DESTINATARIO Profesores de segundo ciclo

DURACION DEL PROYECTO Tres meses

DESCRIPCION DEL PROYECTO La cantidad de información disponible en internet es infinita, con solo ingresar una palabra en el buscador de Google obtenemos una cantidad de páginas con documentos asociados de forma sorprendente. Pareciera que nunca había sido tan fácil realizar una tarea o un trabajo de investigación como en la actualidad. Sin embargo cómo sabemos si las fuentes utilizadas son pertinentes a las exigencias solicitadas, están nuestros alumnos preparados para usar eficientemente el Internet en sus trabajos de investigación (buscar, analizar, seleccionar), o solo es un proceso de copiar -pegar, es más como docentes generamos estrategias para establecer criterios o indicadores que apunten al buen manejo de este recurso. La WebQuest, es una herramienta que permitirá a docentes y alumnos integrar internet en forma efectiva al aprendizaje. Su trabajo centra en el uso de la información más que en la búsqueda lo que demanda un gran compromiso por parte de los docentes para guiar este aprendizaje. Principalmente invita a los alumnos a desarrollar procesos de investigación, potencia el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la capacidad para tomar decisiones.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR PROYECTO Dimensión Pedagógica 1. Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo. Respecto del conocimiento de las implicancias: • Reconoce la importancia del uso de las TIC en su práctica docente • Distingue distintas estrategias metodológicas que implica el uso de las TIC • Aplica distintas estrategias metodológicas de manera permanente en su práctica docente. Respecto de la Planificación: • Realiza su trabajo de planificación con herramientas tecnológicas que permiten el diseño, gestión y control de ésta. (Word, Excel, Project, etc...) • Guarda documentos de planificación modificados y actualizados de acuerdo a la realidad escolar con fecha de elaboración lo que facilita la administración de las versiones de los documentos. • Diseña un plan específico de aplicación de las TIC en el currículum y lo comparte con sus compañeros profesores para su enriquecimiento. Respecto de la Ejecución: • Diseña materiales didácticos, evaluaciones, actividades y tareas con el uso de las TIC utilizando procesadores de texto, bases de datos y otros que considere pertinentes para su realización. • Utiliza los recursos tecnológicos de su institución para promover el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje dando disponibilidad y accesibilidad de estos recursos a todos sus alumnos • Asegura que los procesos de aprendizaje con el uso de las TIC fortalezcan el desarrollo de habilidades de razonamiento crítico y reflexivo de sus alumnos. • Registra los avances de cada uno de sus alumnos utilizando las TIC como herramienta. Respecto del Seguimiento y control: • Garantiza comunicación permanente con sus alumnos y apoderados • Diseña y publica materiales pedagógicos utilizados en su práctica docente para participar en la sociedad del conocimiento y aportar a ella. Respecto de la Evaluación: • Garantiza el diseño de estrategias de evaluación con el uso de las TIC Dimensión Técnica 2. Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional. • Sabe utilizar procesadores de texto, de bases de datos, de presentaciones. • Sabe utilizar herramientas de comunicación como el correo electrónico, el chat y el foro. • Sabe tomar fotografías digitales, guardarlas y recuperarlas. Dimensión Gestión Escolar 3. Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente, en el área administrativa, en la gestión de proyectos de innovación pedagógica y apoyando la gestión del establecimiento. • Administra de forma autónoma su trabajo utilizando las TIC para la planificación, seguimiento y control del mismo. • Monitorea el estado de avance de los estudiantes utilizando la información obtenida con las TIC. • Lleva un seguimiento de cada estudiante en un registro electrónico que permita su seguimiento y actualización permanente. • Maneja situaciones nuevas que se presenten al implementar una innovación pedagógica con el uso de las TIC. Dimensión Ética y Legal 4. Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento. • Respeta los derechos de propiedad intelectual y cita sus fuentes. • Conoce y se apega a los procedimientos de seguridad de la información en el uso de las TIC. • Realiza actividades pedagógicas que promuevan en sus alumnos la aplicación de normas éticas y de seguridad en los trabajos que realizan con el uso de las TIC.

OBJETIVO GENERAL Entregar a los docentes una nueva herramienta tecnológica que permitirá que sus alumnos y alumnas trabajen eficientemente con los recursos proporcionados en Internet, empleando el tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.

APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Que los docentes conozcan una Websquest, su funcionamiento, estructura y aportes a la mejora de los aprendizajes. 2. Que los docentes busquen y explores diferentes tipos de Websquest. 3. Que los docentes creen su propia Websquest. 4. Que los docentes apliquen su Websquest con sus alumnos. 5. Que los docentes evalúen esta experiencia

CONTENIDOS MINIMOS Uso de la herramienta Tecnológica Creación de la WebsQuest Navegación y Selección de fuentes en Internet Fundamentación e inclusión a la planificación Ejecución del proyecto

RECURSOS HUMANOS Coordinador de proyecto Jefe de UTP Docentes de segundo ciclo Asistente técnico

RECURSOS MATERIALES Laboratorio de computación PC Proyector Data Pizarra Interactiva

INSUMOS Pendrives

OTROS Conexión internet

Etapas o Actividades 1. Presentar la propuesta metodológica sobre el uso de la Websquest: objetivos, metas, cronograma de actividades, y evaluación. 2. Capacitar a los docentes en el uso de la Websquest: identificar aspectos claves en su diseño 3. Buscar y analizar Websquest ya creadas. 4. Incorporar la WebsQuest a la planificación de una unidad. 5. Establecer el tema de trabajo que abordara la Websquest de cada docente participante 6. Buscar, seleccionar e incorporar enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante al tema seleccionado. 7. Descripción de los pasos a seguir por los estudiantes para realizar la tarea. 8. Señalar y explicar cómo será evaluada la realización de la tarea 9. Presentación de la unidad en UTP y al coordinador del proyecto para su evaluación y sugerencias. 10. Trabajar la Websquest con los alumnos. 11. Evaluación final de la Wuebsquest y su impacto en los aprendizajes de los alumnos.

PUESTA EN MARCHA Se ejecutará el proyecto una vez que este sea revisado por UTP y coordinador del proyecto y se hayan realizado las modificaciones solicitadas.

EVALUACION 1. Evaluación de proceso con el objetivo de perfeccionar y aclarar dudas de la Websques elaborada por parte del docente en relación a los aspectos claves en el diseño: Introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. 2. Autoevalauacion y Coevaluación : Debilidades y fortalezas de su Websquest y estrategias de mejoramiento. 3. Evaluación final: Incorporación de la Websquest a la planificación de una unidad pedagógica. Implementación de la Websquest como actividad evaluada para los alumnos.

“Orientaciones y/o propuesta de trabajo con TIC para docentes”.


Como lo señale en “comentado propuestas” el inglés junto a la tecnología es sumamente necesario para enfrentar esta sociedad actual, me interesó la experiencia curricular VENTANA AL MUNDO del Liceo Miguel de Cervantes. Quise usar algo de lo que ellos planteaban con primer ciclo ya que en el colegio en el cual trabajo aún no existen planes y programas que permitan llevar el idioma a esos niveles educativos.
Mi escuela cuenta con los recursos tecnológicos necesarios, un coordinador con horario completo para el laboratorio y docentes con competencias necesarias para poder implementar esta propuesta de trabajo con los alumnos.
La experiencia del Liceo Miguel de Cervantes con algunas modificaciones es totalmente realizable en mi establecimiento y espero sea de utilidad para introducir el idioma junto con la tecnología de una manera más entretenida y productiva.

Nombre de la actividad: MI PRIMER DICCIONARIO
Nivel Educativo: NB2 – 4° básico
Subsector: TALLER DE INGLES

Sugerencias de actividades

• Presentar la idea a los alumnos y alumnas de confeccionar un diccionario bilingüe (español-inglés) que sea de utilidad cuando tengamos que realizar un viaje a un país en donde el idioma oficial es el inglés.
• Se les invita a pensar en situaciones en que se podría necesitar tener el diccionario.
• Se comentan las diferentes ideas, se proponen algunos temas que los alumnos no hayan sugerido y se realiza un índice con los diferentes temas que debería tener el diccionario.
• Se entrega el índice sobre el que se va a trabajar y se forman grupos de trabajo. Cada grupo escoge un tema.
  · Saludos y despedidas
  · En el avión
  · En el aeropuerto
  · En el hotel
  · En el restaurante
  · En los museos y excursiones
  · De compras
  · Tengo problemas
• Se le entrega a cada grupo una serie de palabras claves y expresiones útiles para cada tema y se les solicita que agreguen otras que no han sido consideradas y que ellos crean que son importantes.
• Asisten a sala de computación y en un archivo Word escriben primero las palabras y expresiones en español. Cuidando ortografía, tipo y tamaño de letra, márgenes, tablas, etc. que serán señalados por la profesora.
• Una vez escritas las palabras y expresiones en nuestro primer diccionario en castellano, se comienza a traducirlas al inglés. Para poder hacerlo se utilizarán diferentes diccionarios on-line cuyos enlaces serán entregados a los alumnos
• Una vez terminada la traducción cada grupo deberá enviar el trabajo al mail de la profesora para su revisión.
• Una vez revisado los alumnos podrán acompañar las palabras claves y expresiones útiles con dibujos representativos buscados en la WEB.
• Cada grupo imprime su trabajo sacan copias para los otros grupos y terminan la actividad confeccionando la tapa y contratapa del diccionario. Entregan una copia en biblioteca y otra copia a la profesora de inglés de segundo ciclo.

MAPA DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL